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特色教育
达州兰桥中学美术教育以美术课程建设为抓手,大力推进美术教育改革,提升学生的美术修养。我校美术课程根据其功能的不同,划分为两种性质。 
基础型课程:基础型课程主要内容为美术史类鉴赏(西方美术史,中国美术史两部分)。美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断,获得审美享受,并理解美术作品与美术现象的活动。它是普通高中美术科目的重要学习模块之一。不同于其他高中美术欣赏教材,我校的美术欣赏课校本教材是以美术史为主线,分章节向学生介绍不同时期,不同地域的美术现象,不仅在学习内容方面大大拓展,还挖掘了学习深度,将美术作为人类思想文化发展的重要部分来学习与研究,帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中,逐步提高审美能力,形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度,因此本课程采用必修课的形式,在高中一年级学生中展开。 
发展型课程:发展型课程根据性质不同包括视野开阔、解析探究、应用实践、知识拓展等四个模块。 知识拓展类课程以美术技法、工艺类、设计类为主要内容,有素描、油画、中国画、版画、泥塑、室内设计的风格、电脑美术、剪纸、扎染等14门课程,本类课程的主导教育思想是美术教学的重要理念,即强调学生美术学习的专业性与学科本位性。绘画、雕塑、工艺等教学活动能帮助学生认识造型活动的基本规律和过程,提高学生的形象思维能力,动手能力和审美能力,提高表达生活和表达自己的思想、情感的表现力。
美术教育
体育课程
我校体育从传统的竞技型、运动技能训练为主,转向促进学生身体素质、心理素质发展为主,形成了大体育观(大力推进体育与教育、体育与智育、体育与生活的结合)引领下的“一五结构”(即初步形成个人体育兴趣特长,身体素质、心理素质、运动技能、保健知识、卫生习惯协调发展),拓展学生的体育教育与健身、健康、运动文化方面的知识和视野,将探究精神和实践能力融入到课程中,推进体育运动项目的模块选择,充分挖掘学科的德育内涵和健康价值理念,为学生的个性化学习提供发展平台。 
 为促进学生体育素养发展,学校共开设了45个体育类子课程的科目与模块,并多方面开拓体育教育教学资源,包括购置满足体育教学基本需要的体育图书、期刊、报纸和音像资料等。利用发展课的平台,学校在充分挖掘教师队伍潜力的基础上,还聘请外校的体育教授、专家20多位,来校开设了“跆拳道、足球和篮球、乒乓球、羽毛球、健美操”裁判培训等发展性课程以及各类讲座。
音乐课程
达州兰桥中学音乐教育课程力求教学理念的高起点,教学内容的多元化,坚持以学生为本,以“三高、三维”作为主要指导思想,结合当今社会对学生综合艺术素养培养的要求和上中学生的实际情况,注重教育的人性化、专业化和现代化,旨在调动学生参与意识,开阔学生的音乐视野,激发学生的创新思维。 
达州兰桥中学音乐教育课程大致可分为音乐艺术类技能课程和形体艺术类技能课程。音乐类技能课程包括钢琴、管弦乐器、丝竹乐曲、声乐、音频编辑、MIDI制作等具有较高专业性和技巧性的课程,以帮助学生充实并提高艺术技能,注重学生的参与与互动,从实践中提高艺术表现能力,积累艺术理论知识;形体类技能课程包括形体训练、中外民间舞、社会舞蹈、主持、表演等,将动态的肢体语言与理论相结合,帮助学生提高肢体的协调性和柔韧性,并通过课堂实践、汇报展演塑造学生的形体气质,培养学生的展示自信。 
音乐课程从课时安排上可分为大型、小型、微型课程,奔着“以学生为本”的原则,充分尊重每个学生的个性发展。学生可根据喜好自由选择感兴趣的课程,从传统教育的“要我学”转化成“我要学”的学习理念,并根据课时总量在一学期内自由组合不同的艺术课。大型课程为一学期16课时,主要针对一部分有一定艺术基础的学生,通过一段时间的专业训练,对原有技能进行巩固提高。小型课程约五至六课时,针对某一特定知识点进行剖析,主要以基础入门为主,属于浓缩型课程。微型课程约三课时,以提高学生音乐兴趣为出发点,结合当今社会中的音乐热点和高中生的年龄特点,进行简要梳理,培养他们对艺术学习的兴趣和对艺术环境的了解。